山東省學校后勤協會
   shandong    school    logistics   association

高校校園文化景觀研究

高校校園文化景觀研究

                            ----以山東農業大學為例


  摘要校園文化景觀既是校園文化的載體,又是校園景觀的重要組成部分,校園文化景觀的營造能讓師生在欣賞景觀的過程中受到潛移默化的教育,是學校寓教于景實際體現,起到的效果不言而喻。本文立足于山東農業大學的校園文化景觀建設,分析農大百余年辦學歷程和優良傳統與校園景觀建設的融合,展現學校的地域特色和學科特色,探索校園園林景觀中的文化內涵,結合特色景觀深化文化氣息的建設思路。

  關鍵詞山東農業大學;校園景觀;校園文化

  引言:

  大學校園是莘莘學子文化和知識匯集的殿堂,對學生的發展和生存至關重要。任何一所知名高校都有自己獨特的校園景觀,比如北京大學未名湖,清華大學的水木清華、上海交通大學的飲水思源碑等。有了獨特文化景觀的大學如同有了自己的標志性名牌,這些景觀更對學生的人格塑造、人生觀、價值觀產生深遠的影響,正如人們總體認為北大人好動、靈活、爭強好勝,而清華人好靜、踏實、謙虛謹慎一樣,特定的校園文化熏染出特定的群體個性,特定的群體個性中透露和折射出特定的高校精神。山東農業大學具有百余年辦學歷程和優良傳統,校園景觀不僅要給師生提供輕松活躍的工作學習空間,更要體現農大獨有的物質和精神風貌,展現齊魯文化、泰山文化的精髓。尤其目前山東農業大學爭創“雙一流”高校,校園文化景觀建設尤為重要,本文以山東農業大學為例,淺析適合我校的校園文化景觀建設思路,為校園文化建設提供參考依據。

  1.校園景觀與校園文化

  景觀按照人文地理學科的研究可以理解成地理綜合體,包括自然景觀、文化景觀。接觸過《中國古典園林史》的都知道古典園林是我國傳統文化與自然景觀的完美結合的典范。景觀與文化相互影響、相互促進,校園景觀文化可以說是校園景觀與校園文化的有機組合。

校園景觀與校園文化的關系密不可分,就像美國斯坦福大學校長約旦說的那樣:“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實?!?,大學生在校園里生活、學習,無時無刻不在感受著校園景觀帶來的精神層面上的教育。校園的一草一木、一磚一瓦都能引出連綿不絕的回憶。畢業幾十年的校友聚會時還不忘到山農大1號樓北邊的槐樹林轉轉看看,“又聞槐花香”是那個時代留在他們內心深處的美好記憶,獨具特色的校園景觀就是現實存在的活教材。

  校園景觀文化是教育、時間、空間的三維組合體,隨著歷史的發展,校園的建筑、植物、小品等要素經過規劃組合、歷史沉淀形成了別具一格的精神內涵,對師生注重感悟、情感熏陶,激發學習、科研興趣,并使得學校校園文化得以傳承和發揚,校園景觀文化是校園文化的重要組成部分。

  山東農業大學在百余年辦學歷程中不斷傳承和弘揚優良文化傳統和崇高精神品質,提出了“學用結合、學以實為貴,育人為本、學術至上”的辦學理念,形成了“登高必自”的校訓,凝練了以“樹人、求真、包容、開放”為核心的大學文化,鑄就了“愛國愛校、質樸厚德、求真創新、實干奮進”為核心元素的農大精神。校園景觀既要為師生提供充分的學習和休憩的場所,努力搭建一個能夠體現農大精神、校園文化的實踐場所。農大校園景觀體現了百年辦學歷程的滲透、泰山文化的融合、學科特色的協調等。

  2.校園文化景觀融合原則

  2.1因地制宜

  校園是師生工作、學習、生活的地方,現有地形、建筑風格有自己的特色,在做校園文化景觀規劃時應尊重地方特色,根據已有地形地貌量體裁衣、適當調整,沒必要大拆大建,提倡因地制宜、巧于因借的造園傳統??臻g組織方面多考慮教學、生活區、健身等區域要求,通過植物搭配、景觀營造做出差異化空間,道路、廣場區域布置景觀節點時應充分考慮減災避險、人員疏散功能。堅持可持續發展戰略,從實地出發,道路通暢、景觀優美、文化突出的校園文化景觀,接地氣的景觀規劃才能有活力。

  2.2突出主題

  突出主題原則是在文化景觀規劃中做到主次分明、疏密有序、重點突出,突出主題在學校文化景觀營造中具有提綱挈領的作用。突出主題的文化景觀融合原則本質就是在景觀營造中融入文化內涵,校園文化通過景觀實景進行表達。明確了校園文化的主題,也就確定了校園文化景觀營造的主題思想。校園文化景觀主題表達形式多樣,但景觀與文化需要協調發展,也需要與時俱進的擴充,這樣的校園環境才會充滿生機和活力。

  2.3合理布局

  在校園文化建設中,景觀文化作為一個分支需要單獨做出規劃,這里面包括硬件設施布局、綠化植物搭配、景觀小品點綴、園林造景藝術體現等。在所有的規劃內容統一在校園文化的指導下開展,而不是簡單的見縫插針似的栽樹,校園里處處可見小樹林,沒有層次,缺乏藝術,重復凌亂。在合理布局的原則指導下,校園文化景觀規劃與校園總體規劃水乳交融、協調配合、相輔相成。

  2.4科學藝術

  校園文化景觀規劃不是各種素材的隨意組合、簡單堆砌。她是一門關于景觀文化的分析、設計、施工、養管、保護的科學與藝術。是建立在自然科學與人文藝術綜合應用實踐的科學。

  科學以抽象性語言手段概括茫茫宇宙中的客觀規律,藝術則憑借形象語言以創造美為目的描繪人類對大千世界的情感體悟。二者在校園文化景觀中的關系是融為一體、相得益彰的。校園文化的傳承和發揚是以古建筑保護、古樹名木保護為文化脈絡為起點,山農大作為一所百年老校,歷經時間的沉淀悠久的歷史才得以形成物質和非物質文化的生態體系。在這樣具有一所歷史厚重感的校區開展校園基本建設需要考慮校園文化景觀的科學藝術性,對校園古建筑、古樹名木實施整體保護,新的規劃建設應保持并延續傳統格局、空間尺度和歷史風貌。

  2.5經濟實用

  校園文化景觀規劃的經濟實用原則需要貫穿整個規劃過程,從調查研究、論證研討到總體規劃、景觀節點設計、水電管線規劃、種植設計等各個環節。植物造景中要以用鄉土樹種為主,再考慮植物多樣性。要因地制宜、適地適樹,保持地方特色的同時,也為將來的日常養護管理節約投資,避免造成不必要的浪費。文化景觀規劃要以師生的需求為出發點,追求經濟實用,能為師生帶來歸屬感??傊诮洕m用原則指導下才能形成立足現實、著眼全局,考慮長遠、全面協調的文化景觀作品。

  3.校園文化景觀內涵表達

  3.1校園建筑

  結合地勢、尊重校園歷史與文化氛圍的建筑塑造,就是具有時代美感、意境高雅、充滿詩意的文化景觀。國家重點實驗室、學實樓、文理大樓等一批現 代化建筑通過其特有的藝術語言、空間組合、體量尺度、文化品味、質感呈現、色調處理、韻 律變化等手法感受建筑濡染,陶冶學生情操。 在建設現代化教學樓的同時,學校沒忽視古建筑的保護。農大北校區現有1號辦公樓和山東農大禮堂兩座古建筑。山東農大1#教學樓建成于20世紀60年代,屬于農大及泰安市駐地高校早期建筑的代表,建筑特色表現在蘑菇石墻裙、前廈置有雕有蓮花圖案的四柱、室內木質扶手樓梯等,對研究泰安歷史街區發展有重要意義。山東農大禮堂原為原泰安地委黨校禮堂,建于1956年。禮堂有著崇高的聲譽,當時在泰安首屈一指,在山東省名列第三,僅次于濟南“八一”禮堂和煙臺軍分區禮堂。該建筑順應城市街道肌理,建筑特色表現在其形制規整,圓拱形鋼窗、女兒墻造型、雨棚羅馬式立柱、四坡兩折紅瓦屋面,具有一定文物保護價值,對研究農大及泰安城市歷史發展具有有重要意義。這兩座建筑因歷史悠久、結構形式、建筑特色、史料價值等因素被收錄至泰安市歷史優秀建筑保護圖則。兩座古建筑的高貴大氣、文化底蘊、厚重感是百年老校歷史最直觀、最形象的展示,是可觸摸的時代記憶。作為學校歷史紀念性景觀建筑,不僅具有使用功能,還能促在校師生及進社會各界對學校歷史、農大精神的認同。

  保護好紀念性景觀的同時,建筑周邊的植物配置比如怎樣從種植結構、色彩搭配、文化傳承等方面進行規劃還需要深入研究,如何根據現有地域特點,通過植物造景手法彰顯歷史性建筑的厚重感,營造出紀念性景觀的軟環境,又是擺在面前的一項新課題。

  3.2道路規劃

  校園道路貫穿整個學校,是聯系校園內部各個功能區的紐帶,承載著著組織交通、分隔空間的同時,也是學校內外經常用來開展活動的地方,久而久之成為學校的形象窗口,承載著一定文化功能。神農 路幾乎成了宣傳學校優秀畢業生的固定場所,學林路的跳蚤市場每年都是那么火爆,社團組織的游園活動讓夜幕降臨的學林路依舊燈火通明,道路成了高校生活一道亮麗的風景線。校園道路蘊含著校園生活的氣息,形成不一樣的校園景觀,與師生無聲無息地交流著。優秀的校園道路設施就是學校交流學習的第二空間。每天進行的道路保潔,定期開展的行道樹養護,學校長期以來的苗木掛牌識別,這一切都在潛移默化的感染著學生。在這里他們能欣賞的不同專業的畢業成果展,看到優秀學子成功的經歷,享受到后勤服務人員的勞作成果,無形之中培養了學生的世界觀、價值觀。樸素、自然的道路景觀造出宜人的教學環境,提升了校園文化內涵。

  校園道路命名是校園文化的交流、融合過程,是傾聽不同聲音、統一思想的過程,學林路、英才路、神農路這一個個響亮的名字傳承校園歷史文脈、融合學校辦學精神,表達了學校核心價值。

  結合農大校園方形形狀,道路設計遵循便捷性、舒適性和安全性的原則,形成現在三縱兩行校園道路網絡,英才路、神農路貫穿東西,風華路、學林路和望岳路鏈接南北。人行與車行分離方式,步行道路采用林蔭道與景觀相結合。望岳路兩側以槐樹為主,樹冠高大,綠樹 成蔭,夏季濃密的樹葉遮蓋住了射向路面的強光,變成了一條名副其實的“綠色隧道”。神農路兩側以銀杏樹為主,秋季一眼望去,滿樹盡帶黃金甲,層層疊疊的銀杏樹葉,放眼觀之,真是滿目誘人,美不勝收。

  3.3植物造景

  “四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,這是古代詩人對城市景色的描述,現在被譽為濟南的宣傳標語。同樣植物造景可作為主體直接服務于校園文化,也可作為輔助性景觀表達文化。農大屬于農科優勢明顯的高校,校園植物品種豐富,門類齊全,現已做到四季有花、四季常青。這對專業科研實習、植物品種研究、生態習性調查帶來極大方便,可以說是一定意義上的標本園、植物園,這樣直接的育人效果無需累述。

  經調查,農大校園包括樹木園在內,全校共有63科158屬410個種及品種。喬木,北校3360株,南校5376株,東校656株。國家一級重點保護野生植物2種(銀杏、水杉),國家二級重點保護野生植物及中國珍稀瀕危植物14種(喜樹、樟樹、水曲柳、核桃、鵝掌楸、牡丹、楊山牡丹、玫瑰、紫椴、樣樹、蝟實、青檀、杜仲、山白樹),山東省珍稀瀕危樹種4種(北枳棋、玫瑰、紫椴、青楦)。在整體效果上能實現四季有花、季相明顯的地域特色。豐富的植物品種,造就優美的校園環境同時,還為農學、園藝、園林、林學等專業提供良好的實習平臺。

 校園植物品種豐富,綠化覆蓋率高,良好的生態環境引來一百多種的鳥類停留或繁衍。如白頭鵯、金翅雀、銀喉長尾山雀、小鸊鷉、棕頭鴉雀、棕背伯勞、珠頸斑鳩、戴勝、烏鶇等。春去秋來,花謝花開,在美麗的農大校園里,鳥兒們一批批的繁殖、遷徙,生生不息。

目前的校園植物雖然品種多樣,在景觀造景、生態功能方面還需細化,植物造景的手法不夠豐富,樹林的層次感不強,文化底蘊有待加強。植物競爭性生長明顯,生態環境、可持續性方面有待提高。

 3.4雕塑

浮雕主題墻位于學實樓一樓大廳,整面主題墻以黃河和泰山為背景,體現了山東農業大學選擇黃河之濱、泰山腳下辦學,象征著自遠古時代農業研究就像黃河萬古奔流、泰山千秋聳立一樣成為人類抵御自然威脅、賴以生存的根本。墻上鐫刻了13位人物,左面的五位是學校歷史上為學校發展作出過重大貢獻的五位先賢,右面的8位是學校教師隊醫和校友中涌現出的兩院院士,左下角鐫刻的“登高必自”幾個大字為學校校訓,昭 示人們干事創業既要有登高的目標,志存高遠,敢想敢干,又要“自卑”處開始腳踏實地,循序新進,集中體現了努力攀登、堅韌不拔的泰山挑山工精神,勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神風貌和山東人民質樸務實、埋頭苦干的實干優秀品質,是百年山農發展歷程、辦學特色、學校精神的高度濃縮。

山東農業大學靜置于校史館前的神農塑像,以及水院前的大禹雕塑,表現了古人為人類發展做出的貢獻以及他們心系國家事天下事的 浩然正氣,在學生心中樹起了一座振奮民族精神的豐碑。學生們生活其中,有意無意地在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向諸方面都受到熏陶、感染,而這種心靈的塑造,完全不同于知識技能的培養,它只能靠校園物質文化環境的營造形成心靈的感應,精神的升華,觀念的更新,從而實現學生時代良好性格的塑造。

3.5置石

 山東農業大學位于泰山腳下,泰山精神對農大影響至深。登高必自為泰山登山起點孔子登臨處石坊前碑刻(明嘉靖39年濟南府同知翟濤題),語出《中庸》“登高必自卑,行遠必自邇”,意思是登高一定從低的地方開始,遠行一定從近的地方起步。農大以“登高必自”為校訓,石刻位于學校南門入口處,紅色遒勁的“登高必自”昭示農大師生干事創業既要有“登高”的目標,志存高遠,敢想敢干,又要“自卑”處開始,腳踏實地,循序漸進。集中體現了努力攀登、堅韌不拔的泰山精神,勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神和山東人民質樸務實、埋頭苦干的實干精神。

  “登高必自”泰山石是農大的校訓,是農大文化景觀置石的代表。校區內的其他置石也多采用當地出產的泰山石,具有明顯的鄉土氣息,有的泰山石直接擺放原石,有的是鐫刻文字,泰山文化、校園文化在置石中得到廣泛表達。還有一種泰山松石文化景觀,營造方式不是隨便一棵油松一塊泰山石簡單組合,在適當的部位,如何選擇的油松和泰山石的體量、造型以及組合構圖似乎還需要精雕細琢。

  4.總結與展望

  步入新時代,高校校園文化景觀在一定程度上體現的是學校的辦學水平和綜合實力。文化景觀建設不僅可以美化校園,又對學生培養質量有著潛移默化的影響。在當前創建“雙一流”大學背景下研究校園文化景觀,剖析農大人文精神與校園景觀的結合點,深入挖掘農大百年歷史文化內涵,利用與校園景觀有機結合的方式,通過景觀傳承文化的模式,培育定位“雙一流”大學背景下農大精神,彰顯農大百年老校的校園特色,讓校園的文化景觀緊跟時代發展和社會進步而更新。


參考文獻:

[1]羅強.校園文化建設和高校精神培育,中國教育學刊,2015.

[2]王棟民.認識校園文化,建設校園文化,中國教育學刊,2005.

[3]馬立新.高等院校校園文化初探,天津大學碩士研究生畢業論文,2008.

[4]劉亞敏.大學精神探論,華中科技大學博士研究生畢業論文,2004.